1982年暑期，我刚大学毕业，被分配至淮安县中学任教。记得同时进校的有九位高校毕业生。

那时的淮中，高中六轨，初中四轨。全体数学教师都集中在教学楼后的一间大办公室里办公，教研组长是林光朴老师，还有两位副组长，一位是葛寄海老师，一位是李光毅老师。

沈宁淮老师

沈宁淮老师当年工作的介绍信

教高一的有四位老师，我和闵菊生老师任教《代数》，陈云泉老师和魏学海老师任教《立体几何》。我和闵老师都属新手，一个刚从学校出来，一个刚从初三上来。正好那年的高一数学教材换成部编教材，与现代数学挂钩紧密，尤其是复习参考题部分难度较大，对新手的驾驭能力的确是一个考验。我和闵老师各有所长，一个解题能力强，一个教学经验足，所以常常是我提供难题的多种解法，闵老师提出新课的讲授要点。好在办公桌靠近，随时可以交流，也算是相得益彰、共同进步。

沈宁淮老师使用的第一本教材

每人带三个班，周课时达十五节，基本上每天都要上两三节课，课后要批改一百五十位学生的作业，所以备课基本上都是利用晚上的时间，在家里进行。因为年轻，对上课、批改作业倒不觉得负担过重。真正花大气力的是在备课环节上，借助教参、专业期刊与图书，努力去吃透教材，然后再去谋划教学的全过程实施，尽可能让学生能听进听懂听深，从而达成教学目的。也正因为是新手，所以每节课都备了详案。

开学第一周，大约是上第四个课时的时候，碰上县教研室来我校听课，刚毕业的老师是必听对象。那节课课题是集合的交集，教室后面坐着汤国桢和戴如松两位教研员，陪听的还有教研组的其他老师。有人听课，新教师不紧张是不可能的。我使出浑身解数，从概念讲到应用，注重师生互动，讲练结合。学生配合也比较顺畅，教学各环节得以顺利实施。课后，大家移步到吴至和老师的家里，听取各位老师听课后的教学反馈。他们大致意见是：讲解清楚，内容比较丰富，严密性强，熟悉教材，基本功扎实，教学环节紧凑，达成了教学目标，作为一个新手老师不容易。同时也指出了存在的问题，并提出了改进建议。我到这时才松了一口气，一方面对各位老师的精当评点心服口服，另一方面也对自己的专业成长充满了信心。我也清醒地认识到：教学不是一日之功，新手必经一个成长过程，从陌生到熟悉，再从熟悉到熟练，需要千锤百炼，最重要的是靠自己去摸索、去感悟。淮中是一个锻炼人的地方，不进则退，优胜劣汰是基本规律。

沈宁淮老师当年被听课的教案

我的教学风格逐步形成两个明显特点：一是教学容量大，一节课要讲七八道题甚至更多，而且尽可能一题多解，目的是为了让学生见多识广，掌握更多的解题方法和解题途径。对于思维活跃的学生来说，求之不得，多多益善；对于基础较薄的学生来说，有点应接不暇，消化困难。好在那时的学生都是拔尖而来，经过一段时间的磨合基本上都能适应。二是教学幽默多，时不时结合教学内容来几句俏皮语言，刺激学生的大脑皮层，既活跃了课堂气氛，又激发了学习兴趣。多年后学生还常打趣我说，一句笑话引得哄堂大笑，你自己还一脸正经。

回想当年，年青气盛，精力充沛，心无旁骛，一门心思扑在工作上。对教学充满热情，对学生充满真情，想把自己的所有才能都奉献给教育事业，这也是我们那个年代的大学生所共有的价值观。举个简单例子，我经常在备课之余，从家里骑自行车去学校，主动给学生答疑。看到学生解决问题后满足的样子，我也很欣慰，觉得这辈子做老师值了！

学校对年青教师相当器重，不仅教学上压担子，而且大多还给做了班主任。这真是用大孩子带较大孩子，能镇得住台面也不是件容易的事。不懂班务工作可以学，学校有布置，老班主任放样子，我就以做学生、做学生干部的切身体会，来揣摩学生的需求，从而开展符合他们身心发展的活动，力求做他们的知心人和共情人。关键是我还选了个好帮手，指定傅正举同学做班长，不仅让我及时了解到班级的整体动向，也协助我迅速处理繁复的日常事务，使班务工作更具针对性和高效性。虽然初任班主任，工作开展得不能算轰轰烈烈，最起码也算平平实实，在自己教育工作的征程上开了个好头。

沈宁淮老师代表区教育系统工会

在淮中教代会上讲话

进淮中门难，百年老校，县域基础教育的天花板，身为一个淮中人充满了自信和自豪。能稳住阵脚更难，淮中人才荟萃，生源好，师资强，一个好的老师要能经受住学校、学生、社会多方面的考验。能出佳绩难上加难，教学是硬功夫，不是花架子，最能说明问题的是教学实绩，高考分数和学科竞赛名次是最大的试金石！